Достижения в педагогической деятельности.

За последние годы произошли серьезные изменения в системе по­вышения профессионального мастерства педагогов. Многие педаго­ги поднялись на уровень рефлексивного осмысления педагогической реальности и решения педагогических задач. Около 55 % коллектива учителей выразили желание освоить личностно развивающие технологии.

Результатом воспитательной деятельности педагогов стало умень­шение случаев агрессивного поведения детей, а также достижения учащихся по таким индикаторам, как:

- привлечение их к проблемам управления гимназией;

- рост самоуправленческой активности и личностной ответственности;

- проявление инициативы в организации классных и школьных дел.

В гимназии создана воспитательная система гуманистического типа, которая включает две основные подсистемы: дидактическую (учебная деятельность учащихся, методическая деятельность учителей) и собственно воспитательную (внеурочная деятельность, внеклассная работа), каждая из которых является основанием для развитии другой.

Т.к. в основу гимназического образования положен компетентностный подход к процессу обучения и воспитания, тоцель воспитательной системы гимназии: формирование компетентной саморазвивающейся личности готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности в изменяющихся социально-экономических условиях на основе ее физического, духовно-нравственного и интеллектуального развития. Для достижения цели были решены следующие задачи:

 -создан единый воспитательный коллектив гимназии;                                                                        - установился и поддерживается гуманистический характер межличностных отношений; непрерывно совершенствуются и расширяются формы, приемы и методы воспитывающей деятельности;                                                                                                                                                                                  -получило новое развитие взаимодействие дидактической и воспитательной подсистем;                      

 -усовершенствовано программно-методическое обеспечение, критерии и оценки результативности воспитательного процесса.

Воспитательная среда, созданная в гимназии,  предоставляет ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям. Достижение цели обеспечивается в деятельности. Совместная деятельность детей и взрослых строится по приоритетным направлениям и сконцентрирована вокруг воспитательных комплексов гимназии.